AI进考场：比利时教授实验揭示学生态度分化

【编辑导读】当AI技术席卷全球教育界时，比利时鲁汶大学教授Ploum在开源技术课程考试中开放ChatGPT使用权限。这场特殊实验不仅暴露学生对AI的分化态度，更揭示成绩优异者往往选择自主思考。在宽松考试规则下，学生奇装异服的表象背后，折射出教育者对技术介入的深刻反思。

École Polytechnique de Louvain的开放考试规则向来特立独行：允许携带所有资料、没有严格时限、鼓励互助讨论。2026年春季学期，教授Ploum在此基础上新增AI使用选项。学生可自主选择是否使用聊天机器人，但需对工具输出内容承担全部责任，包括标注引用来源、解释提问逻辑并纠正错误。

实验数据显示，60名考生中仅3人主动使用AI。拒绝AI的57名学生形成四个群体："个人原则派"强调自主思考价值，"技术厌恶者"反感机器交互模式，"实用主义者"认为考试无需依赖工具，"谨慎使用者"担忧责任风险。值得注意的是，完全拒绝AI的"原则派"学生成绩全部在15分以上（满分20），而尝试AI的考生仅1人超过16分。

教授特别设置的"意识流"答题方式引发关注：要求学生全程记录思维过程，禁止修改删除。这种透明化思考轨迹的做法，意外成为缓解考试焦虑的工具。有考生在记录中写道："写下问题的过程反而让思路清晰"。该环节帮助教授发现多名因紧张未能正常发挥的学生。

Ploum在实验后反思指出，学生对AI的谨慎态度超出预期。这种集体选择既反映年轻一代对技术风险的认知，也暴露教育体系对"作弊"界定的僵化。值得注意的是，多数考生通过传统方式取得更好成绩，这为AI辅助学习的有效性敲响警钟——当技术便利与深度思考产生冲突时，教育者需要重新审视工具的定位。